哪怕要跨越2300多公里，下鄉暫時放下手頭的送科一切安排，抖音科普博主郝博偉(@清華圓子爸爸講科學)還是普怕買球軟件決定前往南寧、桂林、種下柳州、顆種北海、也有意義防城港等市民族地區鄉鎮小學，下鄉即便輾轉奔波、送科舟車勞頓，普怕仍愿意用一堂課為那里的種下孩子們開啟“科學之窗”。

　　2024年的顆種開學季，抖音與科學教育基礎薄弱地區的也有意義“科普大篷車”合作，在教育部宣傳教育中心指導下，下鄉聯動抖音頭部優質科普達人為鄉村學生持續開展“流動科學課”。送科

　　第一站，普怕選在了廣西，習慣了在線上做科普的郝博偉來到偏遠地區的真實課堂，當起了孩子們的“科普專員”。

　　“比較讓我驚訝是，有一群大山里的低年級孩子們，他們問不出來什么問題，這個和我想的確實有些不一樣。”郝博偉真實感受到了這種“教育差距”，也直言投入做“流動科學課”是買球軟件有價值的。

　　一：跨越城鄉間的鴻溝

　　盡管中國教育水平和普及率呈現整體上升態勢，且質量逐年攀升，但不可否認，邊遠地區科學教育師資匱乏，科學教育基礎總體薄弱、區域發展不均衡的問題仍然存在。

　　不能忽視鄉村科普教育與一線城市存在的巨大差距，學生能接觸到的科技館、博物館等資源相對匱乏，視野相對狹窄。

　　在郝博偉看來，城鄉教育之間的差距更多存在于“軟性“條件上，例如教師們的科學素養和家長們認知，“我們應該要幫助孩子們一起去開闊眼界”。

　　他進一步指出，城市里孩子能接觸到很多科學資源，比如說各種博物館，家長也有意識也有意識在這方面多投入，而在鄉村里，孩子可能本來還能提出一些問題，但很多在鄉村地區的家長工作較忙，有一些孩子可能也是老人在帶，沒有太多的能力去解答，于是孩子們可能慢慢地也就不太愿意問問題了，好奇心被磨滅，求知欲也下降。

　　這一次，郝博偉作為首批參與授課的抖音科普達人，走進南寧市劉圩鎮中心學校，為學生們帶來第一節科學課——《彩虹的秘密》，解答生活中的科學問題。隨后，他又跟隨科普大篷車來到平果市果化鎮、北海市營盤鎮、東興市京族學校等地為鄉村青少年授課，活動期間已有500多名小學生參與其中。

　　在平果市果化鎮的鄉村教學點，他介紹地球的由來、人類的演進，從而回答“人類是怎么來的”這一問題，其中講到“恐龍的產生”更是引發孩子們踴躍互動；在東興市京族學校，他為孩子們講解光學知識——從光到顏色、從彩虹的原理到人類科技，還啟發學生思考“人的眼睛是如何看到東西”等問題。

　　廣西科協介紹稱，廣西自治區共有39個科普大篷車，搭載了700件科普展品，2023年內去到了100多所鄉村學校開展科技教育活動，但對鄉村學校而言最稀缺的仍然是權威的科學老師，“流動科學課”的科普專家則能指導幫扶對口學校的相關工作。換言之，抖音站內的優質科普達人來到線下，跟學生面對面交流，對孩子們來說機會難得。

　　二：云課件“常駐”鄉村學校

　　對平果市巴周教學點的前任校長黃廷宇而言，因教學點的特殊性，教學挑戰最大的是備課，一個人要教所有學科，還要跨多個學齡段，時間精力上投入很多。

　　“按照2022年版的科學課程標準要求，每周要給孩子們上兩節科學課，但實際上比較困難。我一般會給他們講一些自然科學的知識點，通常是跟著教材講。有時候是從校園旁的菜地找一些葉子、植物，會放在孩子們的科學手冊書本里，讓他們偶然間翻到特別開心，再拿著植物給他們講解。”黃廷宇說。

　　東興京族學校科學老師何乾也直言，對鄉村學校的科學老師來說，最大的挑戰是備課。“我們很少有專職科學老師，都是從別的學科轉過來兼任的，有時候遇到跨學科的知識點，自己還得先翻資料核實、學習，也非常需要權威、專業的科普教輔資源，如果能有成體系的視頻教學資料，對我們一線老師的備課壓力能緩解不少。”

　　何乾表示，他經常會在短視頻平臺搜索信息，碰到一些有趣的科學實驗視頻，還會在課堂上給學生觀看，并帶著他們一起做。

　　2023年7月，中國青少年研究中心研究員孫宏艷課題組完成的《未成年人短視頻使用與學習研究報告》顯示，近八成未成年人使用短視頻學習輕知識，其中新聞熱點、歷史地理、科學科普、音樂繪畫、傳統文化類短視頻最吸引他們。

　　抖音相關負責人辛耕說，在抖音，我們觀察到，未成年人使用短視頻呈現“從玩到學”的新趨勢。隨著短視頻的普及，抖音上的優質科普內容經常被家長、教師作為“云課件”使用，無形中降低了鄉村孩子的知識獲取門檻。

　　現在，鄉村里的黃廷宇、何乾不在少數，現在他們有了幫手。

　　除了“流動科學課”，“云課件”將“常駐”鄉村學校。據悉，抖音站內的優質科普內容授權上傳至中國科協管理的全國流動科普設施服務平臺，成為科普資源欠發達地區的宣教資源，面向鄉村學校開放使用。

　　目前已邀請@清華圓子爸爸講科學、@貝殼博物世界作為自然資源科普主題的“云課件”顧問，面向小學生群體篩選出適合該年齡段自主觀看學習的科普合輯視頻。2024年將持續邀約優質科普達人作為“云課件”顧問，內容涵蓋自然、生物、人體、物理、化學、工程、天文、航天、數學、醫學等領域。

　　三：探索科普教育新模式

　　82歲高齡的中國科學院院士劉嘉麒，為了青少年一代的成長，隨著“流動科學課”一起，不辭辛勞來到廣西，用自己的行動傳遞榜樣的力量，激發孩子們心中的科學家夢想。在劉圩鎮中心學校，他為師生們帶來《我們的家園——地球》的主題講座。

　　“科普對基層要下功夫，現在廣西做科普大篷車和流動科普課就非常接觸基層，接觸更廣泛的大眾，這個形式是非常好的，像大城市或者教育程度比較高的地方就不那么迫切，反而是基層更需要科普，所以科普應該多面向基層。”劉嘉麒說。

　　郝博偉也認為，“跟孩子在一起互動交流，特別快樂。做科普短視頻也是在做知識普惠，但是只在線上做，不能看到線下鄉村里那些真正非常需要科學教育的孩子們，他們到底是一個什么樣的狀態。”

　　他表示，哪怕他的“流動科學課”只影響到一個孩子，給一個孩子心里種下科學的種子也是有價值的。

　　事實上，這是一次多方聯動、協調統籌、資源打通的積極有益的嘗試，通過互聯網技術將新媒體上的科普資源與科技館體系、教育體系有機結合、優化整合，對推動探索科普教育新模式具有鮮明的示范帶動作用。

　　2022年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》，提出了推進形成“全社會共同參與的大科普格局”等重要部署。

　　中國科技館表示，作為中國科協直屬單位、國家級綜合性科技館，中國科技館有責任廣泛聯系社會力量，依托現代科技館體系科普資源，充分吸納、聚集社會優質資源，努力探索多元化社會運行模式，增強科普公共服務整體效果。本次“流動科學課”是2024年現代科技館體系聯合行動的重要內容，后續將聯動全國各地舉辦系列活動。

　　科普場館、教育部門、短視頻平臺攜手聯動，優勢互補，將科學家、科普達人、“云課件”等優質資源與現代科技館體系科普資源結合，深入基層，走進鄉鎮，把“流動科學課”帶到鄉村青少年身邊，對于提升鄉村地區科學教育工作有重要意義。

　　廣西科協黨組書記、副主席梁春花說：“希望通過本次活動讓更多偏遠地區的孩子們接觸到優質的科普資源，在科普的“羽翼”下沐浴科技發展的暖陽，追逐心中的科學夢想。”

　　就像南寧市民樂路小學五年級學生劉語麟所言，每個人都有探索科學的能力，不管你來自什么樣的家庭，只要你保持好奇心和熱愛，努力學習和實踐，都會喜歡上科學。